党的十九大报告中指出，要贯彻新发展理念，建设现代化经济体系。这需要大量的高素质技术技能型人才来完成，职业教育培养一线人才，起到的应该是重要的支撑作用。当前，职业教育的突出问题是“结构性失衡”，一方面，供给端无法提供有效的供给，不能依照产业的发展需求而谋划、布局专业，使职业院校培养出的学生在市场竞争中失去优势；另一方面，中高端技术、管理人才仍然存在着相当大的缺口，“用工荒”“招工难”的现象普遍存在。现代职业教育要求“工匠精神”的塑造和“大国工匠”示范作用，尤其是需要“工匠”给学生传授精湛技艺。
全社会应自上而下，形成尊重人才、弘扬“工匠精神”的良好风气。职业院校要将“工匠精神”作为校园文化建设的重要方面，融入到教育教学的全过程，从而塑造高尚的职业情操。而要从根本上转变整个社会对于职业教育的认识和偏见，需要政府层面以“大国工匠”为引领，自上而下逐步推行。各地应根据地区产业发展和人才培养需要，遴选一批具有示范意义的高级别人才，授予“大国工匠”的称号，并给予相应的待遇，以促进实体经济又快又好的发展。需要关注的是，被职业院校聘为行业专家、带领团队或学生在技能方面获得重大成果，应是获评“大国工匠”的前提条件，通过产业高级人才和职业院校的合作，使产教融合、校企合作上升到一定的高度，从而打破目前产教融合的难题。
有“大国工匠”就要有相应的工作环境，为“大国工匠”提供工作室，让这些工匠们有固定时间来学校与师生交流，带领相关专业师生做精项目、研发产品，帮助职业院校专业建设和发展，以使职业教育紧密对接产业，培养适应产业、行业发展的一线人才。职业院校依靠“大国工匠”的引领示范作用，逐渐形成具备特色的职业教育“工匠文化”，助力学生素质提升。为了提升“大国工匠”的含金量，还要实施遴选、聘任、淘汰机制，严格把关各个环节，以保证有“新鲜的血液”注入。遴选和聘任还要综合产业、行业、政府政策、学校、企业等各方面的因素，定期考核，整个过程由政府相关部门负责协调实施，保证人才的选用公开公平公正。
简言之，就是要在关系国家经济命脉的重要产业中推行“工匠精神”，把目光转移到实体经济的发展中来，设立“大国工匠”称号，促进产教融合，实现科教兴国。
刊载于《学知报》（2019-09-09），转载请注明
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