职教集团（联盟）的产生是职业教育发展到一定阶段的产物，但近年来呈现出无序发展的状态，各类集团（联盟）如雨后春笋般出现在大众的视野中。根据教育部新闻发布会上的相关数据显示：全国有1400余家职教集团（联盟）。但往往挂牌成立的多，现实中运行的少，职教集团（联盟）甚至变为某些学校、行业、机构对外宣传的噱头。今年1月份，国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》中提出，到2020年初步建成300个示范性职业教育集团（联盟），带动中小企业参与。这一重要的改革信号给职教集团（联盟）带来了发展的大好机遇，以评促建、以评促管，无论如何，职业教育集团（联盟）最终还是要走正规化发展之路。
看似简单的“示范性”三个字，却蕴含着级别上、专业上的高度认可，从侧面也说明了职业教育集团（联盟）的建设是关系职业教育发展的一项重要工作，这项工作涉及到政、校、行、企各方的利益诉求，体现的是各方利益最大化的“满足感”。当然，如何做好这块“蛋糕”，实现利益最大化，需要各参与方摸爬滚打的实践，需要那些始终坚守的集团（联盟）的示范引领和总结提升，这个过程非实实在在的操作而不能解决。为此，9月30日，教育部发布了《关于开展示范性职业教育集团（联盟）建设的通知》，在全国申报的基础上，遴选300个职教集团（联盟）作为示范，从方案的层面正式进入了实施的阶段，这将会更好地推进职教集团（联盟）有序发展，切实为职业教育的高质量发展助力。
从另一个角度而言，职教集团（联盟）的建设、评审、遴选要防止“一厢情愿”的校级联盟入选，学校积极推进，看似非常火热；行业企业消极“联姻”，实则定位不明，组织涣散，摇旗呐喊，尽管有高朋满座的场面，也不免流于庆典、开会、总结的俗套，对于具体的合作项目却难以推进。还要防止“千人一面”的同质化职教集团（联盟）的入选，没有特色的职教集团（联盟），既不能代表行业的最新水平，也不能代表职校的发展方向，在示范的层面上不具备竞争力。所以，从落实政策的角度而言，示范性职教集团（联盟）重在突出“示范性”，这是深化产教融合、推进校企合作，调动一切力量办职业教育的举措；也是政校行企“共生”发展，促进经济社会高质量发展的题中之义。
刊载于《学知报》（2019-10-14），转载请注明
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